什么是开放性课程呢

发布时间:2018-03-07 18:15 点击次数:   作者:大忽悠

      什么是开放性课程呢?自从十八世纪开始,捷克教育学家夸美纽斯的《大教学论》面世之后,教育就被作为一门独立的学科开始得到重视。而课程作为一门研究领域的诞生是以美国课程专家博比特于1918年出版的《课程》一书标志。从此之后,对于课程的研究就没有停止过。(原创作者大忽悠
      二十世纪开始美国教育学家杜威以一本《民主主义与教育》的教育书籍为阵坛掀起了现代教育思潮的破浪,以往以“教师,课堂,课本”为中心的传统教育模式已经被新的教育模式所取代。我国在清末民初开始引进国外新进的教育制度,开始革新我国传统的教育制度,“废科举,建学校”,史称“葵卯学制”。建国之后,根据我国国情制定的教育制度,确立了学历教育与职业教育并存,义务教育与高等教育相衔接,班级授课等教学模式。目前我国的学校里的课程主要分为国家课程、地方课程和学校课程。课程的设置主要受到社会政治经济的制约。邓小平说过:教育要面向世界,面向未来。这无疑是为我国教育事业指明了一个坚定的方向。
      因此作为一名教育工作者,除了做好本职工作之外,还得不断加强自身的教育教学修养,近日我读了《开放性课程在行动》这本研究课程的教学作品。现在有几点自己的心得。
      什么是开放性课程呢?开放性课程是在开放性理念的引导下,以不断追求“培养全体卷入人员成为具有开放性生存智慧的人”为终极目标。它是以培养开放性生存态度和开放性生存智慧两个纬度来构建课程目标、内容和评价的。也就是说开放性课程面向的不仅仅是学生,而是卷入人员也就是说也包括老师和家长。而教学目标、教学方式以及教学评价都是以是否培养开放性生存状态与开放性生存智慧为中心开展的。这是一种全新的课堂课程模式,以传统的封闭死板僵化的课程形成鲜明的对比。开放性的新课程将会把学生、教师、家长紧密的结合在一起,又能把学校社会和家庭融为一体。在教学过程中学生即使受教育者同时也是课堂教学的评价者,实现教学评价的多元性,形成“开放性”评价系统。开放性课程具有“对话性”、“不确定性”及“未完成性”。其中的对话性是教师、学生、家长之间的沟通交流有助于教学的开展;不确定性是指在课程教学中教师预定的教学流程可能会被打破,需要教师随机应变改变教学设计,促进新的课堂生成。把偶发事件变成课堂教学资源,因势利导,完成教学目标;未完成性是指要一直处于一个不断构建的状态中,构建新的教学目标内容一直处于动态中。